Федотова Елена Владимировна, учитель начальных классов

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата проведения

Личностные

Общеучебные

Коммуникативные

Регулятивные

план

факт

1 полугодие              

1 четверть

Давайте знакомиться (4 ч)

1

Знакомство с учебником

(урок изучения нового материала)

Знать структуру и условные обозначения учебника, уметь пользоваться содержанием учеб­ника

Адекватная мотивация учебной деятельности, положительное отношение к урокам математики

Использовать знаково-символические средства для работы с учебником

Задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия

2

Как мы будем сравнивать.

Форма, цвет, размер.

(комбинированный урок)

Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству (много - мало); рас­сказывать о предметах на рисунке с по­мощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше»; выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу

Положительное отношение к урокам математики,  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделение существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3

Как мы будем считать.

Счёт предметов.

(комбинированный урок)

Знать порядок счета предметов в преде­лах первого десятка. Уметь отвечать на вопрос со словом «сколько»; выкладывать предметы по за­данию учителя; составлять пары предме­тов; сравнивать предметы по количеству, составляя пары; придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше»

Адекватная мотивация учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделение существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

4

.

Что мы будем рисовать.

Геометрические фигуры.

(урок изучения нового материала)

Знать понятие «геометрические фигуры»; иметь представление о различиях понятий «число» и «цифра»; уметь выделять на рисунке линии, круги, треугольники; проводить прямые линии по линейке и кривые линии от руки; опре­делять количество фигур на рисунке; называть цифры; продолжать узор по образ­цу; ориентироваться в пространстве

Положительное отношение к урокам математики, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделение существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Сравниваем   предметы (4 ч)

5

Сравниваем фигуры.

Сравнение геометрических фигур.

(комбинированный урок)

Уметь  сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету; иметь представление о символическом обозначении предметов.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

Формировать умение сравнивать предметы по форме, размеру, цвету; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков использовать знаково-символические средства для работы с учебником;

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера;

 формулировать собственное мнение и позицию

Принимать и сохранять учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

6

Сравниваем форму и цвет.

Сравнение предметов по форме и цвету.

(комбинированный урок)

Уметь сравнивать предметы по форме и цвету; иметь понятие о  табличной форме представления информации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Формировать умение сравнивать предметы по форме и цвету; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;

Задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим; освоение правил работы в паре

Принимать и сохранять учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

7

Больше, меньше. Выше, ниже.

Сравнение предметов по высоте.

(комбинированный урок)

Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру; располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты; на­ходить отличия на рисунках; продолжать узор по образцу

Адекватная мотивация учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выделение существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий

Удерживать цель учебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

8

Длиннее, короче. Шире, уже.

Сравнение предметов по длине, ширине.

(комбинированный урок)

Знать понятия «длиннее», «короче», «ши­ре», «уже»; уметь сравнивать предметы по длине и количеству; располагать предметы в по­рядке увеличения их длины; использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже»; вести порядковый счет предметов; находить лишний предмет на рисунке

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

Использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Задавать вопросы с целью получения информации; обращаться за помощью

Использовать речь для регуляции своего действия;  адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их

Считаем предметы (6 ч)

9

Числа 1, 2, 3.

(комбинированный урок)

Уметь писать цифру 1; соотносить коли­чество предметов с числами 1,2,3; нахо­дить одинаковые по форме фигуры; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить опреде­ленный рисунок на странице учебника

Адекватная мотивация учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой; соотносить положение чисел в таблице , задающих порядок движения по клеткам; описывать события и явления с использованием чисел

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, учитывая установленные правила в планировании и контроле способа решения

10

Числа 4, 5.

(комбинированный урок)

Уметь писать цифру 4; соотносить коли­чество предметов с числами 4, 5; приду­мывать по рисунку вопросы со словом «сколько»; раскрашивать столбики клеток по образцу

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой; обрабатывать информацию: находить          обобщать и представлять данные

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

11

Расставляем по порядку.

Порядковый счёт.

(комбинированный урок)

Знать соседей чисел от 1 до 5; уметь писать цифру 2; считать предме­ты; называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке); выпол­нять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьше­ния) их размеров

Положительное отношение к урокам математики, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать порядковые числительные в речи; соотносить количество с числом; определять положение фигур в ряду  в заданном порядке; определять положение фигур в таблице с помощью слов – после, перед, за, между

Работать в паре; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

12

Числа 6, 7.

(комбинированный урок)

Уметь писать цифру 7; соотносить коли­чество предметов с числами б, 7; ориенти­роваться в строках и столбцах таблицы; выполнять логические задания на опреде­ление закономерности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

Соотносить положение точек в таблице, задающих порядок движения по клеткам; обрабатывать информацию: находить          обобщать и представлять данные

Учится аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработки общего решения в совместной деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

13

Числа 8, 9.

(комбинированный урок)

Уметь называть числа от 1 до 9; писать цифры 6 и 9; соотносить количество пред­метов и число; сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и вто­рой столбец; рисовать узор, заданный ко­личеством клеток

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий; производить действия со знаково – символическими средствами; определять положение фигур в таблице с помощью слов – после, перед, за, между

Учится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

В сотрудничестве с учителем составлять новые учебные задачи; принимать и сохранять учебную задачу

14

Числа от 1 до 9.

(комбинированный урок)

Знать числовой ряд от 1 до 9; уметь писать цифру 5; соотносить коли­чество предметов с числами; делить гео­метрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из гео­метрических фигур по правилу; дорисо­вывать фигуру до квадрата

Адекватная мотивация учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Использовать в речи порядковые числительные; определять положение фигур в таблице с помощью слов – после, перед, за, между; классифицировать предметы в группе по различным признакам; определять положение фигур в таблице с помощью слов – после, перед, за, между

Учится адекватно использовать речь; задавать вопросы с целью получения необходимой информации

Принимать и сохранять учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Сравниваем числа (7 ч)

15

Больше. Меньше. Столько же.

Сравнение количества предметов.

(комбинированный урок)

Знать термины «больше», «меньше», «столько же»; уметь сравнивать предметы по количест­ву; выполнять сравнение предметов, со­ставляя пары; писать цифру 3; выполнять узор по образцу

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Формировать умение видеть закономерности и делать вывод; понимать информацию, представленную  в виде текста и схемы, дополнять их достающими данными

Учится аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработки общего решения в совместной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, учитывая установленные правила в планировании и контроле способа решения

16

Сравниваем числа.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

(урок изучения нового материала)

Знать знаки сравнения «=», «<», «>»;

оче­редность элементов при заданном порядке их расположения; уметь сравнивать числа, используя знаки «<»,«=»,«>»; писать цифру 8; записывать и читать числовые неравенства; выпол­нять геометрический узор по образцу

 Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Формировать умения сравнивать предметы; числа; использовать знаково-символические средства для работы с учебником; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Учится задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Принимать и сохранять учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

17

Равенство и неравенство.

(урок изучения нового материала)

Знать понятия «равенство», «неравенство»; уметь читать и записывать числовые ра­венства и неравенства; находить одинако­вые по форме фигуры; составлять пары для сравнения предметов по количеству

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Формировать умения сравнивать предметы; числа; использовать знаково-символические средства для работы с учебником; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Работать в паре; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

18

Увеличиваем на 1.

Принцип построения числового ряда. Следующее число.

(урок изучения нового материала)

Знать термины «следующее число», «один» и «несколько»; уметь читать и записывать числовые ра­венства и неравенства; увеличивать число на 1; называть следующее число за дан­ным числом

Адекватная мотивация учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Формировать первоначальные представления о принципе построения числового ряда – каждое следующее больше предыдущего на 1;

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Удерживать цель учебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

19

Уменьшаем на 1.

Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.

(комбинированный урок)

Знать термины «предыдущее число», «один» и «несколько»; уметь читать и записывать числовые ра­венства и неравенства; уменьшать число на 1; называть предыдущее число задан­ным числом

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Формировать первоначальные представления о принципе построения числового ряда – каждое предыдущее меньше следующего  на 1;

Учится адекватно использовать речь; задавать вопросы с целью получения необходимой информации

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

20

Сравнение чисел с помощью числового ряда.

(комбинированный урок)

Знать правила сравнения чисел с помо­щью числового ряда; уметь сравнивать числа с помощью чи­слового ряда; называть числа большие (меньшие) данного; сравнивать числа с помощью рисунков, составив пары; вы­полнять геометрический узор

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении задания – заполнять пустые клетки в таблице; формировать умения сравнивать предметы; ориентироваться в натуральной последовательности чисел

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

21

Больше на… Меньше на…

Сравнение количества предметов.

(комбинированный урок)

Знать правила выполнения разностного сравнения; уметь составлять и записывать неравен­ства; отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)»; выполнять геометри­ческий узор по образцу

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Формировать умения сравнивать предметы, используя в речи понятия «больше», «меньше», столько же», «больше на…», «меньше на…»

Задавать вопросы с целью получения информации; обращаться за помощью

Удерживать цель учебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Рисуем измеряем    (13 ч)

22

Продолжаем знакомство.

Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.

(урок изучения нового материала)

Знать геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник»; уметь классифицировать геометрические фигуры; читать и записывать числовые равенства и неравенства; изображать геометрические фигуры по образцу

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы; моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, учитывая установленные правила в планировании и контроле способа решения

23

Проводим линии.

Линии.

(комбинированный урок)

Знать понятие «линия»; уметь находить прямые и кривые линии на чертеже; находить пересекающиеся линии; выполнять чертеж по образцу; увеличивать и уменьшать данное число на 1; описывать линии по данным рисун­кам; рисовать кривые линии по образцу

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя; описывать линии, используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются; анализировать условие задачи – выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Принимать и сохранять учебную задачу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

24

Отрезок и ломаная.

(урок изучения нового материала)

Знать понятия «отрезок» и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная»; что часть отрезка - это тоже отрезок; уметь соединять две точки по линейке; сравнивать ломаные линии; увеличивать данное число на 1; рисовать узор по клет­кам

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы; моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

25

Многоугольник

(урок изучения нового материала)

Знать термины «многоугольник», «вер­шины», «стороны», «углы»; уметь находить ломаные; показывать вершины, стороны, углы многоугольника; читать и записывать неравенства; описы­вать различные ломаные линии; чертить многоугольники с заданным количеством сторон; анализировать и сравнивать мно­гоугольники

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительно­го отношения к школе, ориентации на содержательные момен­ты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении задания – заполнять пустые клетки в таблице; наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы;

Работать в паре; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

26

Рисуем на клетчатой бумаге.

Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).

(комбинированный урок)

Уметь рисовать на клетчатой бумаге; за­писывать соседей данного числа; выпол­нять графический диктант

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».

Ориентироваться на клетчатом листе бумаги, выполняя указания учителя;

Учится адекватно использовать речь; задавать вопросы с целью получения необходимой информации

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

27

Ноль и десять.

Числа 0, 10.

(комбинированный урок)

Уметь писать цифру 0; соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предме­тов

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи;

Ориентироваться в натуральной последовательности чисел; анализировать условие задачи – выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти;

Формулировать собственное мнение и позицию

Удерживать цель учебной деятельности; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

28

Измерение

длины.

(урок изучения нового материала)

Иметь представление о процессе изме­рения длины предметов; знать инструменты для измерения длины

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Формировать умения сравнивать  длины предметов; строить симметричное изображение на бумаге в клетку

Осуществлять взаимный контроль

В сотрудничестве с учителем составлять новые учебные задачи; принимать и сохранять учебную задачу

29

Измерение длины отрезка.

(урок изучения нового материала)

Знать правила измерения отрезков; еди­ницу длины «сантиметр»; уметь строить отрезки и измерять их длину; сравнивать числа

Положительное отношение к урокам математики, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Формировать умения измерять и сравнивать  длины отрезков с помощью линейки; сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

30

Числовой луч.

(урок изучения нового материала)

Иметь представление о числовом луче; знать правила построения числового луча; уметь сравнивать числовой луч со шка­лой; выполнять задания на числовом луче

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и предоставлять данные; моделировать процесс движения на числовом луче; сравнивать  и классифицировать геометрические фигуры по заданным критериям

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

31

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление изученного  по теме

(урок закрепления)

Знать геометрические фигуры; уметь строить ломанные замкнутые и незамкнутые, кривые замкнутые и незамкнутые линии; выполнять сравнение чисел, сложение и вычитание чисел

Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Сравнивать отдельные признаки объектов, анализировать результаты; ориентироваться на клетчатом листе бумаги, выполняя указания учителя

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

32

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление изученного по теме

(урок закрепления)

Знать, что на числовом луче меньшее чис­ло расположено левее, большее – правее; уметь отмечать числа на числовом луче; сравнивать числа с помощью числового луча; увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Формировать умения сравнивать числа с помощью числового  луча; измерять и сравнивать отрезки;

Работать в паре; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, учитывая установленные правила в планировании и контроле способа решения

33

Контрольная работа по теме «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

Знать изученный материал и уметь применять изученный его на практике

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Оценивать правильность выполнения задания

34

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного материала.

(урок закрепления)

Знать изученный материал; уметь самостоятельно находить допущенные в работе ошибки и объяснять их написание

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

2 четверть

Учимся складывать и вычитать (14 ч)

35

Складываем числа…

Сложение.

(урок изучения нового материала)

Знать понятие «сумма»; знак «+»; уметь записывать и читать примеры на сложение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Моделировать процесс движения на числовом луче; соотносить количество изображенных предметов с числовым равенством

Задавать вопросы с целью получения информации; обращаться за помощью

Отслеживать цель учебной деятельности; учитывать ориентира, данные учителем, при освоении нового материала

36

…и вычитаем.

Вычитание.

(урок изучения нового материала)

Знать понятие «разность», знак «-».; уметь записывать и читать примеры на вычитание

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла уче

Следующая | Предыдущая | Комментарии (0)

Рекомендуемые публикации

Комментарии

Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.

Добавить комментарий

Заголовок

Текст (Обязательное поле)

Ваше имя (Обязательное поле)

Адрес электронной почты (если имеется)

Ваша персональная страничка (если имеется)

Введите код, который указан на картинке: