Федотова Елена Владимировна, учитель начальных классов

Ход урока

1. I.              Организационный момент.

Учитель:

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем наш урок.

Станьте ровно, распрямитесь

И друг другу улыбнитесь.

- Закройте глаза и настройтесь на хорошую плодотворную работу.

Девиз нашего урока:

«Учись, смекай, активным будь!
И к знаниям откроешь путь!»

Учитель:

 - Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа. Не забудьте о правильной посадке при письме: спинку держим прямо, стульчик подвинули.

 II. Чистописание.

- Отгадайте наш этап урока ПИСЧИСНИТОЕА. (Чистописание.)

 

Прямой	Море	Рисует
П	С	?

(Прямой – прилагательное, море – существительное, рисует – глагол, значит вместо вопроса должна написана быть буква Г.)

На доске:	Гг	ГгГг
Ресурс: Каллиграфия (N 187609)

-Какое слово лишнее?

Ешь, ем, ут, ете, им, ет

-Прочитайте. Запишите в тетрадь.

- Оцените на полях свою работу.

-Что это вы записали?

- Исключите лишнее. Почему?

-Оставшиеся окончания разделите на две группы.

- Сформулируйте тему урока.

-Сегодня мы продолжим работу над правописанием безударных личных окончаний глагола.

1. Орфографический диктант.

- Знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно достаём и используем.

Поэтому, достанем из сундучка свои знания и, прежде, чем приступим к глаголам, проведём орфографический диктант.

Учитель: Внимание! Внимание!

Получено sms-послание.

Получите распечатку -

Отыщите опечатку!

Абъявление
Начинаетца запесь вкружёк знотаков рускава езыка.
  Громатей.

Учитель: Что странного в этом объявление?

Исправьте ошибки, объясните орфограммы.

Спишите текст, графически объясните орфограммы. А к доске пойдёт исправлять ошибки Менчайкин Артём.
Проверьте (используется прием взаимопроверки в четверках). 

Синтаксический разбор предложения

Учитель: Проверьте (используется прием взаимопроверки в парах).

- Теперь проверим, что Артём написал нам на доске.

IV. Словарная работа.

ВАСРЬЛО. (Словарь.)

- Отгадайте загадки, вспомните правописание словарных слов.

1. Он и летом и зимой-

    Между небом и землёй.

    Хоть всю жизнь к нему иди-

    Он всё будет впереди. ( Горизонт)

2. Я землю копала-

    Ничуть не устала.

    А кто мной копал,

    Тот и устал. ( Лопата )

      3. Дорога с рядами деревьев,

    Посаженных по обеим её сторонам. (Аллея)

      4. Из меня вы узнаёте ежедневные новости. (Газета)

      5. Без окон, без дверей

    Полна горница людей. (Огурец)

       6. Самый кислый фрукт. (Лимон)

- Посмотрите внимательно на слова и скажите, какое слово спряталось в этих словах?

(По начальным буквам слов угадайте)

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36b15844-888d-11db-b606-0800200c9a66/view/

Словарные слова по набору первых букв

1. Физкультминутка для глаз.
2. Работа по теме урока.

Тема: Правописание глаголов

- Сегодня на уроке мы повторим все известные нам правила правописания глаголов, на некоторых из них остановимся подробнее, узнаем одно новое правило, а также поговорим о роли русского языка в нашей жизни.

• - Расскажите всё, что вы знаете о глаголах.
•  - Итак, игра  «Продолжите фразу».  (учащиеся отвечают цепочкой)

- Сейчас мы и проверим, как вы умеете находить неопределенную форму среди других слов.

- Выпишите в тетрадь глаголы, которые стоят неопределенной форме.

•     Сидеть, молчали, думают, нести, зашить, выучили, напишут, выдержать, беговой, ходьба, зайти, молотьба, печь, смотрят.

 

• - На какие 2 группы можно разделить эти глаголы?

(в зависимости от вида)

 

• Сов.в                       Несов.в.

Зашить                    сидеть

Выдержать             нести

Зайти                      печь  (м.б. и сущ.)

 

- Итак, на какие 2 вопроса отвечают глаголы неопределенной формы?

(что делать? что сделать?)

 

• - По какому признаку моно разделить эти глаголы на 3 группы?

(на что заканчиваются)

-ти: зайти, нести

 - ть: зашить, выдержать, сидеть

 - чь: печь

 

- Итак, глаголы неопределенной формы заканчиваются на ть, ти, чь.

- Образуйте от этих глаголов неопределенную форму. Но прежде, послушайте мое утверждение.

 

- Я утверждаю, что для глагола ПОЮ, неопределенной формой является глагол СПЕТЬ. Права ли я?

( нет, т.к. ПОЮ – глагол несов. вида, а глагол СПЕТЬ – совершенного вида)

 

- Значит, сделайте вывод, что мы должны учитывать при образовании неопределенной формы глагола?

(должны учитывать категорию вида, в которой употреблен глагол)

 

• Ученик -2) Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
• Карточка: Записать глаголы в два столбика:
• 1- совершенный вид;
• 2-несовершенный вид.
•  Писать, петь, написать, запеть, лететь, вылететь.
•  Ученик -3)У глаголов нет предлогов.
• Карточка: Спишите, раскройте скобки.
•  (По)тропинке, (по)прыгать, (на)ливать, (по)гладить, (на)звать, (про)бежка, (в)ней
• Ученик -4) Не с глаголами пишется раздельно, кроме слов , которые без не  не  употребляются.
• Карточка: Спишите, раскройте скобки.
• (Не)кусает, (не)пускает, (не)волить, (не)сделал, (не)навидеть, , (не)спится, (не)учится
• Ученик -5) Глаголы имеют начальную форму и личную форму.
• Карточка: Запиши слова в два столбика: 1- начальная форма глагола;2- личная форма глагола.
•   Зовут, ходить, выбежали, думает, плакать, пошёл, обойти, зажечь.
• Ученик -6) Мягкий знак  после шипящих пишется во всех глагольных формах
• Карточка: Выписать глаголы, раскрыв скобки.
•    Ноч(?), луч(?), береч(?), знаеш(?), чертиш(?), дремлеш(?)
• Карточка: Записать слова в два столбика:
• 1столбик –Iспряжение;               2 столбик –IIспряжение.
•    Реша_м, вер_шь, чита_шь, дар_м, корм_т, слуша_шь, уважа_т, изуч_м.
  • - Следующее задание вы будете выполнять по вариантам.
  • 1 вариант – заменить фразеологизмы глаголом неопределенной формы
  • 
    витать в облаках (мечтать)
    унести ноги (убежать)
    надуть губы (обидеться)
    наговорить с три короба (наврать)
    дрожать как осиновый лист (бояться)
  •  
  • 2 вариант -  дополнить пословицы глаголами неопределенной формы
  •  
  • Что посеешь. то и пожнешь
    Время не птица, за хвост не поймать
    Упустить минуту, час потерять
    На час отстать, за день не догнать
    Воду в решете не унести
  •  
  • - Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работу своего соседа.

 Ресурс

В какой форме стоят глаголы? (N 193742) Определи у глаголов время и число (N 193608)  Изменение глагола по лицам и числам (N 193864   Правописание личного окончания глагола (N 193729 ¶ или ¶¶ спряжение? (N 193906  Таблица с правилом   Спряжение глаголов (N 193663)

 Спряжение глаголов (N 187558) долго

Дополни предложение! (N 193841 Члены предложения

Когда ударение помогает (N 193895) 

Проверь схему Незнайки (N 193802

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c68c85b7-95e5-442e-a84b-645f8eebccba/view/

http://school-collection.edu.ru/img/interactive.gif

III. Актуализация знаний.

 

- Как вы думаете, что нам необходимо повторить, прежде чем выполнять задания? От чего зависит окончание глагола?

(от спряжения).

 - Значит, нам надо повторить всё, что мы изучали об окончаниях глаголов в личной форме у 1 и 2 спряжения.

 

 - Итак, игра  «Продолжите фразу»..  (учащиеся отвечают цепочкой)

 

V. Работа в парах.

 - А сейчас, я думаю, вы готовы выполнить задание потруднее

(работа в  парах в тетрадях на печатной основе стр 46 упр. 2).

 - Чтобы у вас было меньше ошибок, пожалуйста, советуйтесь с вашим соседом по парте. Не зря ведь говорят: «Одна голова хорошо, а две лучше».

Я даю вам несколько минут, попробуйте дописать в тексте окончания глаголов, если уже известно их спряжение.

 

 

Учитель: Проверьте, пожалуйста, ребята.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок, т.е. все глаголы записаны правильно?

 - Молодцы!

-А у кого есть ошибки? Что напутали, давайте разберём! Не бойтесь, ребята, мы пока только учимся!

 

VIII.  Работа в группах.

 - Посмотрите, пожалуйста, на экран (Слайд № 11)

На экране текст:

 

Белка и волк (Л.Н. Толстой)

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

- Пусти меня.

Волк сказал:

- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотр…шь, вы там вверху все игра…те и прыга…те.

Белка сказала:

- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что добры и никому зла не дела…м.

 

(Названный учащийся читает текст.

 - Как вы думаете, ребята, чему он учит?

 - А скажите, пожалуйста, зависит ли каким-то образом здоровье человека от его настроения и поступков?)

 

- Ребята, мы с вами выучили, как определять спряжение глагола по начальной форме. Но пока это для нас ещё тяжело, я предлагаю вам выполнить работу в группах по 3-4 человека.  Ребята 1 парты повернутся ко 2 парте, ребята 3 парты повернутся к 4 парте. И будете задание выполнять вместе, совещаясь. Но не забывайте, что говорить надо вполголоса.

 

А задание такое. Выписать из текста глаголы с пропущенными окончаниями (их всего 4), написать правильно окончание и доказать письменно правильность своего выбора (т.е. указать какое спряжение у глагола). Задание будете выполнять вместе, и оценку получит вся группа.

 

После выполнения задания - проверка (учащиеся сдают листочки с выполненным заданием).

IX. Закрепление изученного.   (Слайд № 12)

 

 - Я хотела бы познакомить вас с 3-мя пословицами:     (слайд № 13)

 

Дурной характер — без боли болезнь.

Зол и нравом горяч — не поможет и врач.

Кто гнев свой одолевает, крепок бывает.

 

 - Как вы понимаете эти пословицы?

 - Как вы думаете, какая из них больше подходит к прочитанной вами сказке Л. Толстого «Белка и Волк»? Почему вы так думаете?

(Здоровье человека зависит и от его настроения, поступков. Если будете много злиться, ссориться, у вас может заболеть голова, подняться давление. Не забывайте про это.)

 

Физминутка. (1-2 мин)

 - Встаньте, пожалуйста, возле своих парт.

 - Если я назову и покажу  глаголы 1 спряжения – вы будете приседать,

2 спряжения – потянуться вверх, встав на носочки  и вытянув обе руки.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорят.  (Запасные слайды №)

 

 

1. Работа по вариантам: определить спряжение глаголов.(на доске)- самостоятельная работа.

- Проверка работы . Дети называют спряжение и смотрят на слайд, на котором   появляются карточки с нужным спряжением.

 

 

 

5.Работа по развитию речи.

 

Учитель - Для чего мы изучаем русский язык?

Ученики – Для того, чтобы писать без ошибок, больше знать, понимать прочитанное, узнавать из книг что-то интересное.

Учитель - Написать мини-сочинение о русском языке, используя глаголы:

 

Понимать

Любить

Изучать

Узнавать

 

Проверка. Зачитываются некоторые сочинения.

- Продолжите предложения:

   Сегодня я понял…

   Мне было интересно…

   Мне понравилось…

Оцените свою работу на уроке. У каждого четыре кружка.

Урок подошёл к концу. Мы много поработали. Сайт!
А сейчас давайте поделимся впечатлениями о нашем уроке.
- Что, на ваш взгляд, было самым главным на уроке?
- А зачем мы этим занимались?
- Какие открытия сделали сегодня  для себя на уроке?
Сайт!