Федотова Елена Владимировна, учитель начальных классов
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь.
В. Ключевский
Как увеличить скорость чтения
Методическая копилка | Ноябрь 04, 2014,13:25
Как увеличить
скорость чтения.
(практические упражнения)
Развитие ученика – основная цель обучения. Пути к этому разные. Один из самых главных – чтение, потому что литература в единстве с другими искусствами (пение, танцы) гармонирует ребенка. Нет такого учителя, который не заинтересован в том, чтобы всех детей научить читать. Понимая значимость обучения чтению в образовании, воспитании и развитии детей, вот уже 20 лет я ищу пути повышения качества обучения чтению. Попытки уйти от единообразия привели к поискам новых технологий обучения чтению. С одной из них я хочу вас познакомить.
Задумывались ли вы от чего зависит скорость чтения? Когда об этом спросили десятиклассников, они ответили, что скорость чтения находится в прямой зависимости от скорости движения глаз: чем быстрее глаза двигаются по строке слева направо, тем скорее происходит чтение. Однако, они ошиблись. Ученые доказали, что при чтении глаза находятся только в одном из двух состояний: остановки или движения. Восприятие текста (чтение) происходит только в момент остановки глаз. Во время движения глаз текст не воспринимается.
Глаза читающего большую часть времени находятся в покое (96 %) и лишь 4 % времени затрачивается на движение глаз. Движение глаз при чтении человек не осознает.
Но самым интересным результатом исследований чтения явился такой вывод: скорость движения глаз от одной остановки до другой и продолжительность остановки движения глаз у всех взрослых читателей почти одинакова.
Чем же объясняется, что один читает быстро, а другой медленно?
Оказывается, различной величиной поля зрения, т.е. количеством слов, воспринимаемых читателем во время одной остановки глаза и числом остановок, которые делает читатель. Тому, кто читает быстро, требуется меньше остановок (¾¾¾ × ¾¾¾ × ¾¾¾), чем тому, кто читает медленно (¾ × ¾ × ¾ × ¾ × ¾).
Таким образом, можно сделать вывод: быстрее читать – значит "шире глядеть", т.е. одновременно захватывать в поле зрения как можно больше слов.
Исследования ученых показали, что для повышения скорости чтения необходимо:
1) уменьшить число остановок глаз (фиксаций);
2) увеличить число слов, воспринимаемых за одну фиксацию (поле зрения).
Поле зрения можно увеличить путем упражнений, используя числовые, буквенные, картинные таблицы. Всю работу над ними можно разбить на 3 этапа. Таблицы различаются размером и количеством чисел, букв или картинок.
I этап – малое поле зрения.
Размер таблиц 9 х 9 см
Количество чисел, букв или картинок – 9.
II этап – поле зрения увеличивается.
Размер таблиц 12 х 12 см
Количество чисел, букв или картинок – 16.
III этап – поле зрения равно ширине страницы.
Размер таблиц 18 х 18 см
Количество чисел[*], букв или картинок – 25.
На каждом этапе работа с таблицами ведется в определенной последовательности: от простой к сложной.
Можно пользоваться памяткой.
|
Числовые таблицы Памятка
1. Как можно быстрее назови все числа по порядку, указывая их карандашом. 2. Старайся запомнить расположение сразу двух-трех следующих друг за другом чисел. 3. Помни: глаза смотрят в центр таблицы, видят ее целиком.
|
I этап
№ 2
II этап
|
1 |
7 |
11 |
3 |
|
5 |
13 |
6 |
14 |
|
9 |
12 |
15 |
10 |
|
2 |
8 |
16 |
4 |
|
1 |
7 |
11 |
3 |
|
5 |
14 |
16 |
6 |
|
9 |
12 |
15 |
10 |
|
4 |
8 |
13 |
2 |
|
5 |
8 |
10 |
13 |
|
2 |
15 |
7 |
12 |
|
14 |
11 |
16 |
1 |
|
6 |
4 |
13 |
9 |
|
15 |
3 |
11 |
7 |
|
1 |
5 |
16 |
13 |
|
8 |
14 |
4 |
10 |
|
9 |
12 |
2 |
6 |
|
4 |
16 |
13 |
6 |
|
14 |
1 |
8 |
3 |
|
7 |
10 |
5 |
12 |
|
2 |
11 |
15 |
9 |
|
16 |
3 |
7 |
2 |
|
5 |
12 |
14 |
9 |
|
15 |
8 |
4 |
11 |
|
1 |
10 |
13 |
6 |
III этап
|
1 |
7 |
11 |
18 |
3 |
|
5 |
13 |
20 |
16 |
6 |
|
9 |
15 |
17 |
14 |
10 |
|
19 |
21 |
23 |
25 |
22 |
|
2 |
8 |
12 |
24 |
4 |
|
12 |
21 |
4 |
13 |
8 |
|
1 |
10 |
17 |
19 |
2 |
|
23 |
16 |
5 |
15 |
6 |
|
7 |
24 |
22 |
18 |
25 |
|
11 |
20 |
3 |
14 |
9 |
|
22 |
25 |
7 |
21 |
11 |
|
8 |
2 |
10 |
3 |
23 |
|
17 |
12 |
16 |
5 |
18 |
|
1 |
15 |
20 |
9 |
24 |
|
19 |
13 |
4 |
14 |
6 |
|
1 |
19 |
21 |
8 |
17 |
|
10 |
24 |
11 |
4 |
6 |
|
22 |
7 |
25 |
23 |
12 |
|
16 |
15 |
5 |
14 |
2 |
|
3 |
20 |
18 |
9 |
13 |
|
14 |
18 |
7 |
24 |
21 |
|
22 |
1 |
10 |
9 |
6 |
|
16 |
5 |
8 |
20 |
11 |
|
23 |
4 |
25 |
3 |
15 |
|
19 |
13 |
17 |
12 |
2 |
|
15 |
6 |
16 |
9 |
14 |
|
1 |
8 |
20 |
24 |
2 |
|
18 |
22 |
10 |
21 |
12 |
|
17 |
11 |
23 |
5 |
25 |
|
7 |
4 |
13 |
19 |
3 |
|
12 |
21 |
4 |
13 |
8 |
|
1 |
10 |
17 |
19 |
2 |
|
23 |
16 |
5 |
15 |
6 |
|
7 |
24 |
24 |
18 |
25 |
|
11 |
20 |
3 |
14 |
9 |
|
7 |
18 |
8 |
11 |
22 |
|
16 |
25 |
13 |
2 |
9 |
|
6 |
10 |
1 |
20 |
5 |
|
15 |
24 |
17 |
14 |
19 |
|
3 |
12 |
21 |
23 |
4 |
|
з |
б |
н |
д |
й |
р |
о |
|
к |
ц |
т |
ф |
ж |
ю |
е |
|
я |
м |
ш |
|
с |
у |
ь |
|
ч |
г |
э |
в |
п |
щ |
х |
|
и |
л |
ё |
ы |
а |
з |
ъ |
Кроме числовых, буквенных и картинных таблиц предлагаю систему работы над упражнением "фотографирование", которое очень хорошо развивает зрительную память. В чем суть этого упражнения? За одну секунду дети запоминают ("фотографируют") предлагаемую картинку или таблицу, затем на чистом листе воспроизводят ее.
Работа рад этим упражнением тоже проходит в 3 этапа.
I этап – малое поле зрения.
Размер таблиц 9 х 9 см
Количество чисел, букв, слогов, знаков постепенно
увеличивается: на I таблице – 3, на II – 4, на III – 5.
II этап – поле зрения увеличивается.
Размер таблиц 12 х 12 см
Количество чисел, букв или знаков увеличивается
соответственно: I – 3, II – 4, III – 5.
III этап – поле зрения соответствует ширине листа.
Количество чисел, букв или знаков
увеличивается так же: на I – 3, на II – 4, на III – 5.
I этап
№ 2
№ 2
|
№ 2
№ 2
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
||||||||||||
|
|||||
|
|||||
II этап
|
|
|
7 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
К |
|
П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д |
|
|
|
|
|
|
|
> |
|
|
|
< |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
= |
|
4 |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
7 |
|
|
|
|
|
|
А |
|
В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б |
|
|
Г |
|
|
|
|
|
|
> |
|
|
|
|
|
= |
|
< |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
1 |
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
Р |
|
|
|
|
|
|
С |
|
|
|
|
|
У |
|
Т |
|
Ф |
|
|
- |
|
> |
|
|
|
< |
|
|
|
|
|
|
= |
|
+ |
|
|
|
Развитию поля зрения способствуют и таблицы с изображением различных геометрических фигур: треугольников, углов, отрезков. Задача: держа в поле зрения всю таблицу, последовательно пересчитать вслух все фигуры. Начинать счет нужно с верхнего ряда слева направо: первый треугольник, первый угол, первый круг, второй треугольник, первый отрезок, второй круг, второй отрезок, третий треугольник, третий круг, второй угол, третий угол, четвертый треугольник, четвертый круг, третий отрезок, пятый круг, четвертый угол, шестой круг, четвертый отрезок, пятый угол, шестой угол, пятый отрезок, пятый треугольник, седьмой круг, восьмой круг.
|
D |
Ð |
O |
D |
¾ |
|
O |
¾ |
D |
O |
Ð |
|
Ð |
D |
O |
D |
¾ |
|
O |
Ð |
//'); //]]> Следующая | Предыдущая | Комментарии (0) Рекомендуемые публикацииКомментарииВнимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором. Знать
Как
Личностные
Метапредметные
Предметные
Развитие
УУД
Умение
Уметь
Формирование
Формировать
букв
букву
буквы
–
вопросы
выполнения
выполнять
действия
детей
деятельности
диалог
для
его
заданным
задачи
или
как
контроль
между
отношения
писать
помощью
предложения
при
работы
результата
речи
решения
роли
связи
слов
слова
учащихся
учебной
учителем
форме
час
что
это
Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.
|